一、激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極的學(xué)英語(yǔ)
我們說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣對人們的活動(dòng)起著(zhù)積極的作用，特別是對小學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)推動(dòng)作用。如果小學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )自覺(jué)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習和探索。
小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)會(huì )感到新鮮、好玩，但是他們活潑、好動(dòng)，有意注意持續的時(shí)間很短。因此，在教學(xué)中，教師要注意結合兒童心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，根據兒童好動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。采取生動(dòng)有趣、活潑多樣的方法教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得英語(yǔ)，達到培養學(xué)生穩定的內部興趣的功效
（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，它能很快地呈現教學(xué)內容，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，擴展學(xué)生的想象力。在課堂上所起的作用非常廣泛，它可以滲透于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。我們可以采用學(xué)生畫(huà)、教師畫(huà)相相結合，靈活運用于教學(xué)中。例如，在閩教版三年級英語(yǔ)上冊lesson3的教學(xué)中，再教cat、dog和fish教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單畫(huà)出小貓、小狗、小魚(yú)。生動(dòng)直觀(guān)，能很好地吸引學(xué)生，實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)既可增強教學(xué)趣味性，又使課堂活而不亂，變而有序，是小學(xué)英語(yǔ)教師生動(dòng)直觀(guān)，能很好地吸引學(xué)生，必須掌握的一種基本技能。
（2）歌曲，歌曲的魅力加上兒童獨特的理解能力，教師有充分的理由把音樂(lè )、英語(yǔ)的魅力結合起來(lái)。在優(yōu)雅的歌曲中唱唱跳跳、輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習的樂(lè )趣不言而喻。同時(shí)，歌曲還可以增強記憶力和降低學(xué)習難度，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。從某種意義上講，歌曲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的潤滑劑、興奮劑。學(xué)生根據歌曲內容做動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè )起來(lái)。在操作方式上，可采用合唱、小組唱、續唱、對唱、竟唱等方法。在播放順序上，課前唱，營(yíng)造課堂氣氛；課中唱，放松情緒維持注意力；課尾唱，讓學(xué)生帶著(zhù)對課程的良好感覺(jué)發(fā)展興趣。就閩教版的教材而言，許多單元的歌曲，就是一段很好的對話(huà)材料。我們可以利用曲調，大膽的套唱新詞。
（3）游戲，游戲教學(xué)符合樂(lè )學(xué)原則、主體性原則、實(shí)踐性原則、符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言習學(xué)習的直接興趣和動(dòng)機。小學(xué)生的注意力不夠持久，我們要多讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識化為主動(dòng)學(xué)習和運用知識。特別是在詞匯教學(xué)中，機械的誦讀這些詞匯不僅讓學(xué)生失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且不利于記憶，這時(shí)候如果加入如“開(kāi)火車(chē)”、“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指”、“猜少了哪張”或“英漢反向說(shuō)”游戲等（制卡片時(shí)，正面寫(xiě)英語(yǔ)，反面寫(xiě)漢語(yǔ)意思，若教師向學(xué)生展示的是英語(yǔ)，就讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)意思，反之，則相反）等游戲學(xué)生的學(xué)習興趣大大的提升，學(xué)習的效果也是很明顯。但是，游戲教學(xué)要有一定的目的性、啟發(fā)性、靈活性和多樣性。在大班里，還要選擇周轉速度快，學(xué)生參與面大的游戲。
（4）表演，表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng )造性表演。特別是對話(huà)教學(xué)，讓學(xué)生在演中練，在動(dòng)中用，可減少反復讀的枯燥性，調節學(xué)生注意力。教師還可以根據教材內容創(chuàng )設不同的生活語(yǔ)境。進(jìn)行單詞教學(xué)。如在教到sunny、warm、cold、snowy時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用動(dòng)作表示出不同天氣狀況下人的不同動(dòng)作，多種感官并用，增強記憶；再如，教run時(shí)可做跑的動(dòng)作；教key時(shí)，可做用鑰匙開(kāi)門(mén)的動(dòng)作；教kangaroo時(shí)，可學(xué)袋鼠向上跳的動(dòng)作等等，這些方法都能極大地提高學(xué)生? ??習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)也大大地感染了身邊的同學(xué)，讓他們領(lǐng)略到了英語(yǔ)的美麗。
二、克服害羞心理，讓學(xué)生大膽的說(shuō)英語(yǔ)
農村小學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎差, 很多同學(xué)缺乏說(shuō)英語(yǔ)的信心和勇氣, 擔心出錯受批評、怕被他人笑話(huà)。因此我們的重點(diǎn)不能只停留在講解語(yǔ)言點(diǎn)上，走傳統英語(yǔ)教學(xué)的老路, 對教材中安排的大量的口語(yǔ)活動(dòng)要舍得花時(shí)間, 平時(shí)在課堂上評價(jià)每位學(xué)生的口語(yǔ)表現能力要形成習慣。惟有這樣, 我們的“啞巴”英語(yǔ)現象, 才能徹底根除。主要有以下兩種做法：
1、聽(tīng)日常對話(huà)
;“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎。那么，聽(tīng)什么材料最有效？童話(huà)故事、看兒童英文電視等都不失為很好的聽(tīng)力材料。但是，有一種聽(tīng)力材料，往往被人忽視，沒(méi)有人去聽(tīng)，沒(méi)人聽(tīng)的原因之一是沒(méi)有這樣的聽(tīng)力教材——為小學(xué)生量身定做的日常生活對話(huà)。這種對話(huà)聽(tīng)多了，孩子就能原封不動(dòng)地搬到日常生活中突口而出。學(xué)生所聽(tīng)的，全是每天日常生活對話(huà)，“聽(tīng)”多了，就可以直接“說(shuō)”出來(lái)。。
2、鼓勵孩子學(xué)以致用
聽(tīng)了這些常用語(yǔ)句，就要鼓勵孩子及時(shí)運用。 學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)經(jīng)常使用它，把它作為與人溝通交流的工具，即真實(shí)英語(yǔ)。這種習慣應在一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)培養起來(lái)。健康、良好的習慣一旦養成對英語(yǔ)提高有很大幫助，否則日后很難改變不開(kāi)口的習慣。
三，改善周?chē)h(huán)境，使學(xué)生處于學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境氛圍中。
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這就要求我們的教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。教師在課堂上盡量使用英語(yǔ)講課，給學(xué)生創(chuàng )造聽(tīng)說(shuō)的條件。教師用英語(yǔ)授課，不僅使學(xué)生提高對英語(yǔ)口語(yǔ)的重視率，而且使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，用英語(yǔ)思考問(wèn)題，同時(shí)還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽講英語(yǔ)，并盡量利用直觀(guān)教具或言語(yǔ)描繪呈現情景，使學(xué)生置身于英語(yǔ)氣氛的熏陶中。而在此過(guò)程中，教師的英語(yǔ)水平也會(huì )得到鍛煉和提高。例如我們可以把學(xué)生每日從早到晚在校時(shí)間作一定的安排。早自習利用10分鐘左右的時(shí)間在班上播放簡(jiǎn)短易懂的錄音；課間活動(dòng)和午休時(shí)間播放一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)小故事等等，堅持每節英語(yǔ)課前要求學(xué)生不拘形式和內容用幾分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練；還可對學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行評定打分，并作為單元測試分數的組成部分予以記錄。還可以在學(xué)校設立一個(gè)英語(yǔ)角，每周開(kāi)展一次活動(dòng)，設定話(huà)題，如字謎游戲、單詞接龍、英語(yǔ)繞口令、中英文諺語(yǔ)競猜、英語(yǔ)搶答或問(wèn)答等等。讓學(xué)生能使學(xué)生樂(lè )于接受，也樂(lè )于使用。

Hash:0e29e5ed4261727b3dcb9c6190fa63b1826f5ba9